【byb.cn 】（來(lái)源：生命時(shí)報(bào)）家長(zhǎng)操心不愿放手 獨(dú)立能力缺乏鍛煉 年輕人心理愈發(fā)晚熟

　　受訪專家：

　　天津師范大學(xué)心理學(xué)副教授 李慧生

　　本報(bào)記者 虞 曄

　　《生命時(shí)報(bào)》 2024-02-27 第1779期 第2版

　　近日，圍繞“高校輔導(dǎo)員成24小時(shí)服務(wù)員”“大學(xué)生還有家長(zhǎng)群”等話題討論升溫，使“大學(xué)生晚熟化”引發(fā)廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為很多大學(xué)生自立能力、人際交往能力等明顯不足;也有人表示，這種局面的背后是“中國(guó)式家長(zhǎng)”大包大攬的教育模式，限制了年輕人的成長(zhǎng)。

　　白老師在國(guó)內(nèi)一所985高校工作了十多年，他表示：“近些年在大學(xué)新生中，總有人不會(huì)使用自動(dòng)取款機(jī)或感冒了不敢自己去醫(yī)院。很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口?！卑桌蠋熍e例說(shuō)，曾有學(xué)生在洗衣房鼓搗十幾分鐘，因無(wú)法啟動(dòng)洗衣機(jī)向老師求助;還有學(xué)生因不會(huì)更換床上用品，一套床品睡了一整年未換洗。

　　在上海另一所高校工作的陳老師表示，大學(xué)生晚熟更多表現(xiàn)在心理層面,包括對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、不敢擔(dān)責(zé)、無(wú)法與他人自信交流等。陳老師舉例說(shuō)，每年學(xué)校的暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目，總有學(xué)生無(wú)法完成，有的忘了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位;有的雖然去了實(shí)習(xí)單位，但覺(jué)得無(wú)法和他人溝通而放棄實(shí)習(xí)。

　　但在大學(xué)生晚熟化的討論中，存在另一種聲音，認(rèn)為這一現(xiàn)象與上一代人的撫養(yǎng)方式和觀念有關(guān)，板子不該全打在年輕人身上。去年12月，湖南一所重點(diǎn)高校大一新生的班級(jí)群公布消息，提出建立家長(zhǎng)群，并請(qǐng)學(xué)生通知家長(zhǎng)添加輔導(dǎo)員微信。該舉措使剛脫離父母約束的學(xué)生們覺(jué)得遭到學(xué)校的“背叛”，但家長(zhǎng)們卻很贊同該舉措，表示迫切希望了解孩子平時(shí)在做什么，也能提醒他們?cè)撟鍪裁础?br />
　　陳老師表示：“很多大一新生的家長(zhǎng)想知道孩子的軍訓(xùn)安排、寢室條件，要求輔導(dǎo)員一一介紹并發(fā)照片和視頻;大四學(xué)生的家長(zhǎng)則會(huì)詢問(wèn)，孩子如何保研、畢業(yè)轉(zhuǎn)戶口如何操作等問(wèn)題，輔導(dǎo)員根本忙不過(guò)來(lái)?！奔又?，很多父母擔(dān)心孩子畢業(yè)后面臨就業(yè)壓力，為孩子的前途而焦慮，便會(huì)深度參與孩子的大學(xué)生活，以深入了解他們的動(dòng)向，并力爭(zhēng)提前為其做好學(xué)業(yè)和就業(yè)安排。

　　天津師范大學(xué)心理學(xué)副教授李慧生在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)介紹，晚熟可定義為人的心理成熟滯后于身體成熟，也就是心理年齡小于生理年齡。對(duì)大學(xué)生而言，成熟的關(guān)鍵在于能自我管理，有充分的適應(yīng)力和獨(dú)立生存能力。這就要求他們至少具備六項(xiàng)自我管理技能，即時(shí)間管理、任務(wù)管理（包括學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃）、財(cái)務(wù)管理、情緒管理、人際關(guān)系管理和健康管理。

　　“當(dāng)下，社會(huì)圍繞年輕人晚熟的討論確實(shí)存在兩種聲音?！崩罨凵f(shuō)，一邊是高校工作者因一些“巨嬰”學(xué)生，既要當(dāng)老師，又要當(dāng)隨時(shí)回應(yīng)需求的“服務(wù)者”。另一邊，學(xué)校種種規(guī)定、家長(zhǎng)的保護(hù)壓制了學(xué)生發(fā)展獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，造成他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力較差。

　　李慧生建議，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)給予大學(xué)生發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們自立、自我掌控。在高考后的暑假里，準(zhǔn)大學(xué)生們可參與一些社會(huì)實(shí)踐，如進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)等，提前接觸社會(huì)。家長(zhǎng)也可以在家對(duì)孩子進(jìn)行生活技能培訓(xùn)，包括換被套床單、網(wǎng)購(gòu)火車(chē)票等。入校后，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和探索，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力，比如可開(kāi)展責(zé)任教育課程，培養(yǎng)責(zé)任感和承擔(dān)能力。最后，社會(huì)應(yīng)給予理解和空間，大學(xué)時(shí)期試錯(cuò)成本低，應(yīng)容許大學(xué)生們?cè)囧e(cuò)并不斷調(diào)適，這是他們走向成熟的必經(jīng)階段。